杭州市疾控中心在2013年10月15日，也就是“全球洗手日”那天，公布了一组关于杭州市民洗手情况的调查数据，其中成人规范洗手率仅为35.8%。（以上新闻摘自中新网）看了这样的数据，我们不禁反思，难道成人连洗手的方式都不能掌握吗？专家指出，其根本原因还在于大部分人未能全面地认识手部卫生的作用。

培养幼儿养成一个良好的卫生习惯，这是幼儿园一贯以来的教育目标，可是作为老师，我们似乎总是忽略一个问题：幼儿是否理解我们的教育意图，而不仅仅因为“老师让我做我就做”。案例中，钮老师关注每一个幼儿，通过生动有趣的教学方式、图文并茂的环境创设力图使幼儿掌握正确的洗手方式。的确，孩子们都掌握了方法，可是当他们日积月累地被动执行后，或者出于惰性，或者因为玩乐，他们与教师的期望逐渐背离。如何解决，我想杭州疾控中心的调查给了我们一个新的视角。

1.     尊重幼儿的年龄特点——把握关键期，因时施教

研究表明，3~4岁是幼儿规则意识发展的关键年龄，随着幼儿社会性认知的逐渐发展，年龄越大，他们的自我价值与规则就会产生越多的碰撞。因此，幼儿园老师都会有这样的感觉：小班的幼儿最“听话”，越往上，越“调皮”。针对此特点，我们应该把握幼儿的关键期，小班的时候帮助幼儿树立规则意识，养成正确的卫生习惯。到了中大班，则可以适时对幼儿进行“为什么”的教育，也就是让他们了解规则背后的故事，从而了解其重要性，根本上解决从执行到内需的问题。

2.     把握幼儿的学习方式——找准切入口，因材施教

幼儿在游戏中学习，在情境中学习，更是在生活中学习。要真正解决洗手问题，必须让幼儿理解手部卫生的作用。因此，教师可以把握幼儿的学习方式，结合幼儿的一日生活，开展生动有趣的体验活动。例如，教师可以带领幼儿参观当地的疾控中心，了解相关的内容与知识。也可以与幼儿做有趣的科学体验活动：用干净的毛巾擦手，然后用显微镜观察毛巾上的细菌。通过这些真实有益的活动，让幼儿真正理解洗手的重要性，从而认真洗手。