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学前2020年2月:幼儿园项目活动研究的未来发展

幼儿园项目活动研究的未来发展

苏州市吴江区实验幼儿园  肖菊红

项目活动在我国乃至全世界备受欢迎,是因为其思想顺应了未来社会的发展方向,顺应了世界学前教育改革的趋势,为我国幼教理论和实践工作者提供了一种较理想的教育方案。但是项目活动有其文化和历史的渊源,我们需要借鉴的,不仅仅是项目活动的外在形式,更重要的是项目活动中体现的幼儿观、教师观、学习观、教育观等。因此,在未来关于项目活动的研究,应更注重项目活动的理念在实际教学中的应用,关注项目活动与幼儿园现有课程的融合,针对当前项目活动实施中存在的问题提出现实可行的解决方案。

1.项目活动理念与我国传统教育思想的调和,从教师中心到“双向中心”。随着《纲要》、《指南》的颁布以及课程游戏化精神的落实,我国学前教育中以灌输为主流的教学方式正在向支持幼儿主动学习的方向转变,师幼角色定位从教师中心向儿童中心转变,伴随项目活动的本土化研究与发展,未来的走向将趋于“双向中心(幼儿主体与教师主导相结合)”。

2.项目活动方式与我国传统教学方法的有效融合,玩中学、学中玩。项目活动的开放性、生成性、探究性、情境性、合作性,契合当下学前教育发展方向,对我国学前教育的课程模式、教学方法的改革具有参考意义。如何将项目活动与课程游戏化精神有效融合,支持幼儿主动学习建构经验,是未来重要的研究方向之一。

3.项目活动与现有课程有效整合,预设与生成互为补充。基于我国幼儿园大班额等现状短期内不能完全改变,因此我国幼儿园很难完全采用项目活动方式开展课程活动。但项目活动完全可以作为幼儿园蓝本课程的补充,满足不同幼儿的兴趣需求和发展需要。

    此外,研究方法上,后续研究可以更多的采用行动研究、实践研究、案例研究等实证方式,关注项目活动与本土课程的融合,为项目活动课程实践提供参考。