2020年的春天因为一场突如其来的疫情而变得不同寻常。为有力执行上级教育主管部门“停课不停学”的要求，各校有条不紊地开展了线上教学活动。要想使得“停课不停学”出成效，教师必须“停课不停研”。在这特殊时期，南通市如东县实验小学英语学科在该校教学处陈剑主任的带领下，开展了主题为“停课不停研，团队齐成长”的英语学科青年教师Climbers（攀登者）团队专业成长系列活动，为特殊时期学校以及区域开展教师专业成长培训提供了有益借鉴，用实际行动实践了教师专业发展才是推动学校发展和教育发展的最根本因素的理念。

活动一：分享成长目标，追求专业生活

3月13日，团队开展了以“分享成长目标，追求专业生活”为主题的专业成长活动。

陈剑主任提出：“影响教师生活幸福的指数有很多，而专业素养是影响着教师幸福生活的重要因素之一。作为青年教师，我们应该有自己较为清晰的专业成长目标。” Climbers团队的英语青年教师们以此为主题，积极分享了自己一学期或一年的专业成长目标。

团队成员朱莹莹老师提出要以阅读为抓手，涵养自己的专业气质；以反思为依托，提升自己的专业素养。吴琼、陈兴、陶蓉和石微微老师也制定了“坚持阅读英语教学刊物，开拓视野，提升英语素养”的目标。勤阅读，善反思，多动笔，将所听所想整理为教学论文则是曹盈月，唐敏敏，黄静三位老师提出的这一年的成长目标。课堂为教学之本。 季倩倩，费娟及杨婧三位老师希望将自己打造成多元化知识结构的老师，多上公开课，使自己的教学水平再上一个台阶。臧琦老师制定了“认真备好每堂课，课后及时反思，提高高年级学生课堂参与度和课堂效率”的教学目标……

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在陈剑主任的倡议下，教师们又对他人的成长目标开展了讨论。在积极的讨论中碰撞出不少智慧的火花。

这次活动中，陈剑主任除了分享自己的专业成长目标，更是认真倾听了每一位教师的发言。对大家制定的目标给予了充分的肯定，并适时提出了许多宝贵的意见。针对朱莹莹等老师分享的与阅读相关的专业成长目标，陈主任向她们推荐了几本优秀的英语教学刊物；针对臧琦等老师分享的与及时反思相关的专业成长目标，陈主任与大家分享了自己的“悦思英语”教学理念……

最后陈剑主任又针对大家的成长目标提出：“我们要将计划细化，再细化。将年计划细化到每一天，才能更接近我们的目标。”

活动二：赏析名师点评，提炼论文主题

3月17日至3月18日团队开展了以“赏析名师点评，提炼论文主题”为主题的专业成长系列活动。

陈剑主任提出：写论文并没有想象中那么困难。写论文需要主题，它是我们文章的核心，也可以成为论文的题目。以此为主题，Climbers团队的英语青年教师们认真观看了沈峰老师的《专家评课及教学指导》视频，并积极分享了从中获取的主题及其他学到的内容。

臧琦老师看完专家的点评后作了具体的内容分析，讲座中让她印象最深的一句话是：学生预习后，教师更难教。她表示今后将关注学生预习后知识掌握有差异的情况。陈剑主任针对臧老师的思考，提炼了“基于学情分析的小学高年级英语教学”的主题，并推荐了文章《小学英语课堂学情分析的建议》。

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王佳萍、朱莹莹、沙伟杰、杨艳晴、陶蓉、杨婧几位老师对英语拓展性教学资源发表了自己的观点，依托专家点评提出了拓展资源使用的关键点。陈剑主任为她们推荐了文章《小学英语课程资源的开发与利用》。

吴琼老师结合课例就如何在教学中培养学生思维品质分享了自己观点。小学生得思维品质最欠缺的就是逻辑性和概括性，教师在平时的教学中就要渗透和培养。陈剑主任指出：思维品质是英语学科的核心素养之一，值得深入研究和思考，并推荐文章《在英语教学中发展学生的思维品质》。

杨璐老师就如何提升课堂话语技巧，创设优质英语课堂发表了自己的观点。她认为教师要想创建更好地英语课堂，不仅要熟练把握教学内容，采取多种教学方法，更要注意自己课堂语言的表达和使用。陈剑主任推荐程晓堂教授的著作《英语教师课堂话语分析》，希望老师们能发现课堂话语的更多学问。

最后，陈剑主任高度评价了本次活动，他为老师们的发言感到高兴，并希望老师们今后在教学、听讲座、观摩课例时能深度思考并尝试提炼主题。

活动三：确立文章标题，提炼核心论点

3月23日到3月27日团队开展了以“确立文章标题，提炼核心论点”为主题的专业成长活动。

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论点是用来支撑论文的主题的。陈剑主任提出：无论是主题，还是论点，都是基于对实践的理性分析。这种实践应该是真实的，有创意的，这样的文章才会有说服力和新颖性。我们可以使用自己的实践经历，也可以借鉴他人。

朱莹莹老师的主题是：在主题情景中提升学生英语思维品质的实践与思考，并给出了四个基本论点：一、基于情景，诱发思维因子；二、串联情景，保持思维完整；三、梳理情景，凸显思维逻辑；四、延伸情景，挖掘思维深度。

王佳萍老师给出了一个很新颖的论点：小学英语课堂拓展教学的“适度”策略。她认为要依托教材文本解读，选取拓展内容；基于英语核心素养，确立拓展活动；立足学生认知水平，把握拓展深度。

陶蓉老师也认为拓展资源的运用使英语课堂变得丰富多彩。在拓展资源丰富课堂内容的同时，也让课堂中的难度提升，合理地选择适合学生的拓展资源才能使课堂变得更高效。

杨璐关注到了课堂用语的使用技巧。她的观点是：提升课堂话语技巧，创设优质英语课堂。教师要想创建更好的英语课堂，不仅要熟练把握教学内容，采取多种教学方法，更要注意自己课堂语言的表达和使用。准确规范的课堂对话对学生具有示范性、指令性和导向作用，能激发学生学习英语的热情，充分调动参与教学活动的积极性。

曹盈月、葛刘雯、费娟和陈兴老师阐述了关于小学英语的有效课前预习的论点。掌握有效的预习策略是学习过程中极其重要的环节，激发和深入开展学生课前预习，有助于学生实现自主学习和发展的目的。

沙伟杰老师的主题是核心素养在小学英语教学中的有效渗透。在日常教学过程中去渗透英语核心素养的理念，让英语教育教学不仅是知识技能的传授，更是人文素养的培养。

陈剑主任认真阅读并点评了各位老师的标题和论点，提出了宝贵意见，为老师们修改出更合适更贴切的标题和论点。

最后陈主任安排团队成员自由交流在完成本次任务过程中所面临的最大困难，了解大家真实的心路历程，并针对老师们提出的疑惑说出了自己的理解。

他还指出，老师们在完成任务的过程中可能遇到的三个问题：一是日常对教学的深入思考还不够；二是平时创新的实践还不够；三是阅读积淀还不够。他谈到，写文章不是目的，改进各自现实的教学才是目的。写文章就是促进我们反思，借助不断的反思提升个人课堂教学效果。他鼓励老师们，跳出舒服区，定会有收获。学会默默努力，定会刷新自己。

春风十里路，团队齐成长。通过举行线上系列化的专业成长研修活动，如东县实验小学英语学科Climbers团队的青年教师们已经充分发现了自身专业素养的不足，明晰了自己的专业发展目标，知道了提升专业发展的操作路径。期待他们能够享受教师专业成长所带了的喜悦与收获。春天正以一朵朵花苞的模样，欣喜地摇曳在纤细的枝条上，等待绽放！

通讯单位：如东县实验小学