三月清晨，春寒料峭，陶莹老师的手机频频传来微信提示音，她知道，那是学生在班级群里报到打卡的声音。离语文课还有三四分钟，但陶老师已经清楚地听到十四声清脆的提示音，那代表高二（2）班的十四位同学已经到齐。陶老师打开电脑，发去一朵嫣红玫瑰，这是对同学们按时上课的嘉许，然后才开始这一天的课程。

　　2020年，我们度过了一个特殊的春天。因为疫情关系，原本应该开学的学生们，只能在家中通过网络学习。而此时的陶老师，刚刚转换身份，成为高二（2）班新任班主任。班主任这个身份，对于陶老师而言并不陌生。自她1988年参加工作以来，承担这一职责已经近三十年，可谓经验丰富，也已形成了自己的带班风格。而这个新班级对她而言也意义不同——这应该是她退休前接手的最后一个班级。

　　不知不觉，两节网课在陶老师的精心讲解和同学们的热烈讨论中结束了。点评了今天的课堂表现，又给同学们布置好课后作业，陶老师却没有急着下线休息。她惦记着班上的某同学——一个积极上进，却面临心理困境的学生。

　　该同学出生在一个特殊的家庭，父母在他年幼的时候离婚，母亲重新组建了家庭，他与母亲还有继父生活在一起。他生性敏感要强，生活在这样一个家庭中，有许多不为人知的辛酸。一年前，陶老师刚刚接触到这个班级时，还只是以语文老师的身份。但出于一位有着三十年教龄老教师的敏感，她立刻觉察到这个表现得积极阳光的孩子，内心其实掩藏着痛苦和不安。陶老师发现该同学虽然在课堂上表现非常积极主动，却不能对自己进行正确定位；一个人的时候常常心事重重，不乐于向同伴和老师表达。他总是对自己不满意，和周围的同学也颇多冲突，在宿舍内与其他同学的关系不够融洽。这些陶老师都看在眼中，记在心中，但她并没有贸然找他沟通。陶老师知道，该同学自尊心强，总想在老师面前表现出自己最好的一面，直接去找他，只能适得其反。

　　陶老师在耐心等待一个时机。终于有一天，该同学在日记中流露了真实的情绪：对自己的能力产生怀疑，也困扰于和同学的关系。一节自习课，陶老师把他带到了办公室，拿出了他的日记，表示想听他说说心里话。一开始，该同学还有些犹豫，但看着陶老师温和平静的面容，他终于鼓起勇气，把内心的苦恼倾倒出来。他告诉陶老师自己的家庭情况，告诉陶老师自己的理想，也说出了自己的学习压力和与同学关系不好的事实。陶老师静静倾听，不时地鼓励他说得更详细一点，在这个过程中，让他意识到，积极上进是好事，但也应该认识到目前的能力，循序渐进。有时候，我们的痛苦来自不能正确认识自己，苛求自己去达到暂时达不到的目标。这次交谈以后，该同学的情绪有了明显的好转。他依然很上进，但是不再苛求自己，和同学的关系，也慢慢有了改善，并在高二上学期的期末考试中，考入了年级前十名。

　　寒假前，陶老师正式接手高二（2）班，成为这个班的班主任，她就打算开学后进一步引导该同学。没想到却因疫情影响不能正常开学。陶老师便利用微信，与他保持联系。他在微信中，向陶老师说着日常琐事，表达内心的真实感受，无论悲伤还是困惑，都在陶老师这里找到了一个倾诉的出口。而陶老师的耐心倾听，让他觉得很有安全感，整个寒假都情绪稳定，并未与家人发生太多冲突。其实，陶老师在这个超常的寒假中不仅每天在跟该同学谈心，她也保持着每天与他母亲的沟通，帮助该同学的妈妈缓解在家与孩子相处时的无措和焦虑，解答疫情防控的一些常识性的要求，疏导家长们的心理压力。

　　五月初，开学的消息逐渐传来，高二（2）班的班级群里一下子热闹起来。学生们欢天喜地地讨论着，言语里充满兴奋。陶老师的嘴角微微上扬，四个月不见，她也想念这群活泼向上的孩子。但她也意识到，特殊时期，开学前班主任的工作将异常繁忙；开学后，也要谨防学生因适应不良而发生的一系列问题。

　　转发德育处下达的开学消息、仔细研读每一份文件、向家长讲解报到材料的填写方式、在班级群里对学生们进行开学前的教育……陶老师每天在班级群里忙碌着。此时，虽然孩子们还在放假，但是家长们大都已经复工，繁忙的工作使得他们不能第一时间关注到家长群里的信息，还有一些家长对于文件填写的要求，不甚清楚，总有疑问。这段时间，陶老师每天泡在群里，回复各种信息。对于没有及时回复的家长，陶老师单独联系他们，并且提醒学生转告自己的父母。陶老师耐心、细致的工作保证了班级大部分学生顺利开学。当家长们把孩子再次交到陶老师手中的时候，每个家长都对陶老师表达了由衷的感谢。

　　而陶老师并没有停下忙碌的脚步，开学第一周的周五下午，两节课后，在高二（2）班的同学略带惊讶的目光里，陶老师走进了班级。高二（2）班，是一个团结向上的班级，被许多任课老师所喜欢。陶老师也非常喜欢他们，但她也一眼看出他们过于活泼，心不够静的问题。即将进入高三的孩子们，其实更需要一颗宁静的心，才能更好地投入到学习中。

　　身教胜于言教，陶老师安静的陪伴，让同学们明白了她的良苦用心。他们不再一下课就马不停蹄地奔向球场，或者在教室里漫无目的地闲逛、聊天，而是休息一会儿，就坐下来静静地学习。他们的目标更加明确，内心更加沉静，在陶老师的带领下，他们变得更加成熟与优秀。

　　“少说话，多做事。这是陶老师常常对我们说的一句话。”高二（2）班的班长如是说，“在陶老师做我们班语文老师之前，我们就向学长们打听过陶老师。学长们说陶老师课上得好，班带得好，是一位很厉害的老师。”

　　“后来陶老师来了，我们发现，果真如此。陶老师目光犀利，对我们每个人都特别了解。她总能一眼看穿我们的想法。我们班其实不太乖，总会有一些自己的想法，但是陶老师总能给我们摆事实，讲道理，最终让我们心服口服。”

　　班长的话代表了整个班级的想法。这个由“零零后”组成的班级，活泼好动，想法新奇，还有一些小狡黠，喜欢和老师“斗智斗勇”，但对于和蔼、细心又不失智慧的陶老师，他们是敬服的。然而，这种敬服从未让孩子们远离这位老师，相反，他们都非常喜欢陶老师，把她说过的每一句话放在心上。

　　5月的一天，陶老师来到办公室，却意外地发现，桌上摆了四个硕大的包子、一碗热腾腾的粥，还有一张纸条。原来，今天食堂的早饭是梅干菜包子，而同学们都记得，高一时一次闲聊，陶老师说过，这个包子是自己的“最爱”，所以几个孩子不约而同地给陶老师留了包子。

　　“这次，我们班集体出动。有的给陶老师拿包子，有的去打粥，我起草了写给陶老师的字条，但因为我的字迹不够工整，就请了我们班字最好看的女同学来写。我们都记得这是陶老师的最爱，就想看看她收到这份礼物时的表情。”

　　说起这件师生之间的温暖故事，同学们脸上洋溢着狡黠又幸福的笑容。几个包子，一碗粥，看似微不足道，却代表着学生们最朴素真挚的感情。那天的晨会，陶老师带着满满地感动走进了高二（2）班的教室，她表达了对学生们的谢意，最后她说：“老师很开心，你们能记住老师说过的这样一件小事，也就说明，老师说过的更重要的话，你们更会记在心里。”

　　从教三十多年，从事德育工作近三十年，陶老师明白，教育是由一声声叮嘱，一件件小事构成的。如呼吸饮水，看似平常朴素，却不可或缺。三十多年来，虽然她的学生都是不能正常听说的学生，但是她默默耕耘，悉心教导，从不轻言放弃。她教过的毕业生，有追寻她的足迹成为一名聋校教师，有在全国残疾人运动会上奋力拼搏的篮球运动员，有远赴美国继续求学的学子……更多的学生成长为陶老师期望的自强、自尊、自信、自食其力的普通劳动者。她以耐心和智慧，随风入夜，润物无声，滋养一片桃李芬芳。

通讯单位：江苏省教师培训中心