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丁晶晶:做有温度的教育

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丁晶晶老师工作24年,担任过5届毕业班的教学工作,做了14年的班主任。2019年起担任德育副校长,银城小学南校区校长。

丁晶晶老师是“江苏省卓越教师创新培育计划”成员,“江苏省教师发展研究所兼职研究员”“南京市首批教学成果培育项目”及“南京市首批四有好教师团队建设项目”核心成员,现主持江苏省“十三五”青年专项课题,先后获得“江苏省教学成果一等奖”“南京市语文学科带头人”“鼓楼区先进教育工作者”“鼓楼区师德先进个人”“鼓楼区优秀班主任”等荣誉称号。

把真情奉献给银城

在银城,丁晶晶老师就像一颗螺丝钉,哪里需要,哪里扎根。面对合并工作,通过走访解除家长疑虑;带头挑毕业班大梁,促进两校教师的融心融力。作为德育副校长,她顶层设计三个校区的德育工作,网络化管理,开展“五个成长系列”活动,为每一个孩子创造可能。作为南校区的校长,她协调各方面工作,规范管理,小校区大担当,实现三校区高位均衡。

把智慧奉献给学生

二十余年的教学经历,五届毕业班教学,成绩显著。丁老师平等对待每一个学生,尊重关心每一个学生,采取多种方式与学生沟通,因材施教,让每一位学生得到发展。她提出做有温度的教育,关爱需要关心的孩子,是孩子们的“故事妈妈”。疫情期间,丁老师每天为孩子制作视频微课,在线辅导学生学习、开展心理团辅、师生共读经典,用温暖的声音和精致的课程陪伴每一个孩子。同时,丁老师牵头组织“爱心教师志愿者团队”,为银城孩子定制了疫情期间的八项“温暖行动”,为宅家抗疫的学生、家长送去了关怀与帮助。二十余年来,丁老师所带班级班风正、学风佳、习惯好,所带班级曾被评为“全国特色中队”,丁老师也多次被评为区优秀中队辅导员和班主任。

坚守课堂,研究“对话”

作为一名语文教师,丁晶晶重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例,总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念,审视自己的课堂,对课堂教学进行有益的回顾,体会成功的方法,寻找改进的思路;对所教学生的成长过程进行分析,总结成功的经验,完善有效的方法。在专业上勇于创新,勤于研究,不断探索。在银城十余年,丁老师一直坚守“对话”的课题研究,从“对话课堂范式”,到“对话微时空”,再到“批判性阅读”“工具助学”,是学校“十二五”“十三五”省级课题的核心组成员,一路研究,一路收获,共有二十余篇论文、案例发表并获奖,丁晶晶作为核心成员参与的《对话教学实践十五年》获得江苏省教学成果奖一等奖。24年来,丁老师一直坚守教学一线,扎根语文课堂,在长期的语文教学实践中摸索、反思、前行,在一次又一次的课堂教学磨练中,在不断的成功与失败中,她思考如何“让话题更有价值”“让交流更加充分”“让讲解再少一点”……追寻的路上,她渐渐地形成了自己的教学风格——“纯真语文”,以纯粹的语文方式助学、导学、发展学。

校区管理讲温度???校区日志激励人心

在校区管理中,丁老师将自己对学校的热爱之情融入感动之中,并将这种感动之情传播给老师,创新管理模式,写作温情的校区日志,从小处着眼,发现校区各项工作的闪光点,引导每位老师在工作中投入真情真爱。校区日志是对校区优秀现场的再现描摹,放大每个人工作的闪光点,具象的描述其实展现了最日常、最可操作的范式,让每一个老师发现自我、展示自我,发挥正激励。2020年疫情期间,上完了“鼓楼e学校”的课后,四(2)班的孩子们迫不及待地打开了语文丁老师刚更新的班级“语文日志”。在文字里见面,用耳朵交流,成为了四(2)班每一位孩子语文学习的日常。

丁老师说:“都说见字如面,那么看到我逐字逐句敲出的文字,听到我亲切如常的声音,孩子们一定会觉得我就跟平时一样,陪伴着他们学习的每一天。”于是, QQ群里每天都会更新一节别开生面的“语文日志课”,孩子们也成了“追剧”的迷弟迷妹。除了聆听,孩子们还可以参与和分享。陆妍宇同学最期待语文日志里“朗读吧“这个栏目了,她说:“在这个栏目中,不仅能欣赏到优美片段、有趣故事,还能有机会展现自己,成为班级里的‘朗读者’。”

让“双减”走向深处、落到实处

为了让“双减”政策落地,丁老师带领五年级语文团队集体备课、讨论,以“教学评一体化”为研究主题,让作业联通课中课后,重点发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。实行“教师下水作业制”,引导老师了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。实验“大单元作业背景下的儿童对话课堂”,优学优练,把课堂还给学生,达到提质减负,让“双减”走向深处、落到实处。

图片:由被采访人提供

来源:南京市教育局

通讯单位:江苏省教师培训中心