中小学(幼儿园)教师培训

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接天荷叶无穷碧 课标新论别样红——教育部中小学名师领航工程郑春工作室开展暑期线上专题研训

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为促进工作室健康发展,提升工作室成员专业化水平,2020年7月28-29日, 教育部中小学名师领航工程郑春工作室组织工作室成员利用网络平台开展了“语文学科教学知识新论”暑期线上专题研训。

教育部中小学名师领航工程郑春工作室开展“语文学科教学知识新论”暑期线上专题研训

线上专题研训

7月28日上午第一场研训,郑春工作室成员聆听了工作室理论导师、上海师范大学王荣生教授所作的《语文学科教学知识新论》讲座。王荣生教授在讲座中澄清了阅读、阅读能力、阅读方法的基本概念,在探讨阅读和阅读教学时要思考“谁在读”“读什么”等基本问题,培养学生的阅读三种能力:解码能力、生活经验、阅读方法。处理好课程目标与教学目标的关系,要尽可能地了解和调动学生的语文经验和生活经验,帮助学生去改善阅读。

工作室理论导师、上海师范大学王荣生教授在作《语文学科教学知识新论》的讲座

王荣生教授讲座

7月28日下午第二场研训,上海师范大学吴忠豪教授的讲座《核心素养背景下的语文问题研究》引领工作室成员对当下语文教学进行了深刻反思。吴教授在讲座中开宗明义指出了语文核心素养的“八个一”,防止核心素养培养的泛化现象,他重点从 “ 如何指导写文从字顺的文章,如何培养学生读书的习惯,语文是一门实践性课程,实践比语文知识教学更重要,探索实践性的语文课型。”这五个方面论述当下语文教学中存在的误区,引述国内外的前沿研究理论与鲜活案例进行深入剖析,提出了改进的方法与策略,为我们一线老师的专业成长指明了方向。

上海师范大学吴忠豪教授在作《核心素养背景下的语文问题研究》的讲座

吴忠豪教授讲座

7月29日上午第三场研训,上海新纪元双语学校校长李海林作了《教师二次成长论——卓越教师的成长规律与成长方式》的报告。李海林校长认为当前教师成长遇到的瓶颈,不是第一次专业成长,而是发展高原期之后的第二次专业成长。如何实现第二次专业成长?李教授给工作室的老师们指明了出路:读书是教师二次成长的必经之路;教学反思是教师二次成长的关键;课例研讨是教师二次成长最有效的途径;参加学术研讨会是教师二次成长的重要契机;写作是教师二次成长的“关键性的一跃”。

上海新纪元双语学校校长李海林在作报告

李海林作报告

7月30日下午第四场研训,在工作室领衔人郑春的主持下,工作室成员就三位专家的讲座纷纷畅谈了自己的学习心得,或全面小结专家讲座的要点,或就专家的一个观点深入阐述自己的理解,或就工作室成员提出的困惑支一个招……

郑春工作室成员在微信群内交流三场研训心得截图1

研训心得1

郑春工作室成员在微信群内交流三场研训心得截图2

研训心得2

最后,工作室领衔人郑春教授对工作室成员的交流一一点评与指导,并分享了三位专家最新的研究成果,倡导老师们多阅读名家大咖们的专著,关注新课标修订的动态,关注最前沿的语文课程标准相关内容的变动,不断提升自己的专业素养,超越自我,实现二次成长,让自己真正成为语文学科的带头人。

工作室领衔人、江苏省特级教师、正高级教师郑春在培训活动中作引领讲话

郑春引领讲话

本次研训,郑春工作室全体成员在专家的引领下进一步探明了新时期语文学习的有效策略,提升了自身语文教学专业素养,必将为学生养成语文核心素养提供有力的保障。

通讯单位:高邮市菱塘回族乡回民小学